央廣網(wǎng)烏魯木齊12月31日消息（記者張雷）山東日照市援疆指揮部立足于教育的重要意義和援受兩地的現(xiàn)實基礎(chǔ)，把教育援疆作為整個援疆事業(yè)的首要任務(wù)、重要內(nèi)容，從新疆喀什地區(qū)麥蓋提縣最急切需要解決的問題入手，堅持前方與后方聯(lián)動、學校與教師聯(lián)動、教學與教研聯(lián)動、業(yè)務(wù)與管理聯(lián)動“四個聯(lián)動”工作機制，舞起教育援疆“麥西熱甫”，用智慧和汗水換來麥蓋提縣教育之花馥郁芬芳，碩果累累。

　　加大經(jīng)費投入——換來教育發(fā)展新氣象

　　先進的教育教學基礎(chǔ)設(shè)施是優(yōu)質(zhì)教育教學的保障。日照市援疆指揮部援建的刀郎雙語中學占地面積280畝，建筑面積11.4萬平方米，總投資近億元。目前在校生6477人，其中寄宿制學生5081人，是南疆地區(qū)規(guī)模最大的民漢寄宿制義務(wù)教育學校。投入資金近5000萬元建設(shè)的央塔克鄉(xiāng)雙語小學，滿足了全鄉(xiāng)1300名四至六年級小學生寄宿就讀，讓適齡的孩子學習生活在學校，成長成才在學校。目前，麥蓋提縣共有9439名學生在寄宿制雙語學校就讀，占全縣生源總數(shù)的1/3。

　　日照市援疆指揮部還為麥蓋提縣實驗中學全體教師配備筆記本電腦，人手一機。引來網(wǎng)絡(luò)教育資源的“活水”，教師業(yè)務(wù)水平和教育信息化應(yīng)用水平得到有效提升。投入50余萬元，援建地理、物理、生物研修教室。投入30余萬元，在實驗中學、刀郎雙語中學和央塔克鄉(xiāng)雙語小學分別安裝3套課堂實時錄播系統(tǒng)，今年10月26日，麥蓋提縣央塔克鄉(xiāng)雙語小學與日照市朝陽小學實現(xiàn)首次同步課堂，相隔萬里同聽一堂課，兩地孩子的智慧碰撞讓課堂愈加精彩。

　　今年，援疆指揮部還向日照后方的學校發(fā)起倡議，為麥蓋提縣中小學校師生捐贈教材、教輔、教具和圖書等，解決學校的燃眉之急。捧著援疆教師為他們量身訂購的教輔資料，麥蓋提實驗中學和刀郎雙語中學的學生就像捧著天山的雪蓮，學習中的問題找到了解決的“良方妙藥”，教學成績直線上升。

　　創(chuàng)新工作體制——掀起教改“最炫日照風”

　　教育援疆面對的是新的教育對象、新的教育環(huán)境、新的教育基礎(chǔ)。如何在較短的時間內(nèi)帶來認可的改變、取得認可的成績，是教育援疆必需直面的挑戰(zhàn)。日照教育援疆人直面問題、勇于探索、大膽開拓，首先從援疆體制上進行創(chuàng)新。

　　首先探索實施業(yè)務(wù)托管機制，開辦“不出家門內(nèi)高班”——援疆實驗班。與以往將援疆教師分散到各班任教不同，從麥蓋提縣實驗中學隨機選出兩個班，由10名來自日照的援疆教師全面承擔從高一到高三的教學與管理，以點帶面，力爭起到整班教學示范作用。今年高考這兩個援疆實驗班82名學生中有39人過本科分數(shù)線，其中5人超過重點本科分數(shù)線，實現(xiàn)了當?shù)馗呖嫉娜�新突破，驗證了班級托管機制的實效。

　　在此基礎(chǔ)上，還依托日照市重點高中組成教干、教師團隊，對麥蓋提縣實驗中學采取“托管式”組團支援。從日照市重點高中選派優(yōu)秀教干、教師對教育教學業(yè)務(wù)工作全面托管，結(jié)合當?shù)貙嶋H，為麥蓋提縣實驗中學制定切實可行的管理方案。配齊學校業(yè)務(wù)校長、教導主任、政教主任，形成一條管理中軸線，圍繞這條縱線配強級部主任、學科主任、班主任，加強橫向管理，實現(xiàn)縱到底、橫到邊，無縫覆蓋。

　　結(jié)合援疆實驗班的成功經(jīng)驗，日照市援疆指揮部在刀郎雙語中學開辦了南疆地區(qū)首個“不出家門的內(nèi)初班”，“組團式”教育援疆不斷深化，由單純業(yè)務(wù)教學向綜合管理推進。今年2月，日照市援疆教師團隊全方位托管學校雙語四部、28個教學班、90名教師、1302名學生，由一名援疆教干擔任學校副校長、兼任雙語四部黨支部書記，政教主任、教務(wù)主任、教研主任等中層正職全部由援疆教師擔任，同時援疆教師與當?shù)乩蠋熯M行結(jié)對，做好“傳幫帶”工作，全面推進雙語四部教學、管理、黨建等各項工作，打造樣板，引領(lǐng)全校發(fā)展。

　　引入先進理念——讓“浩蕩春風”吹度玉門關(guān)

　　對于支教老師來說，印象深刻的不只是教育教學設(shè)施的陳舊，更是當?shù)亟逃�教學理念的落后，大多數(shù)當?shù)乩蠋熯�在使用90年代的灌輸式教育方法，孩子成績普遍較低，而且自主學習、主動學習等能力發(fā)展受到很大限制。

　　日照教育援疆干部人才直面教育問題，創(chuàng)建先進的教育教學管理體系，通過輸入先進的教育理念、教育科研、教育方法，逐步形成符合當?shù)貙嶋H的最佳辦學模式。使學校管理、教育教學、學生管理、教學質(zhì)量、學科教研、教師專業(yè)化成長等方面得到顯著提升，凸顯辦學的示范性和引領(lǐng)性。

　　創(chuàng)新學生管理。在全校推行“全員育人導師制”，根據(jù)學生的學習成績、個性特點等成立合作學習小組，每小組由5—6名學生組成，由教師擔任“導師”，從心理、行為、生活、學業(yè)等方面加強教育疏導。

　　創(chuàng)新德育模式。以“教育為本、德育為先”為導向，使德育工作向系統(tǒng)化、模式化發(fā)展，營造一個文明、和諧、健康、法制、平安的校園氛圍。以“五個認同”教育為核心，全力推進德育創(chuàng)新，構(gòu)建課程德育、全員育人、實踐德育、環(huán)境育人“四位一體”的德育工作機制。

　　創(chuàng)新教學模式。為落實素質(zhì)教育和課程改革目標，堅持自主、合作、探究的新型學習方式，以設(shè)計高效課堂思路為藍圖，遵循教育教學規(guī)律，根據(jù)學生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建自主高效課堂教學模式。

　　創(chuàng)新管理模式，實施級部學部目標管理責任制。實行級部學部主任崗位目標責任制，學校根據(jù)不同的語種、教學模式、年級分成不同的級部、學部，在優(yōu)秀教師中競聘級部主任1名，級部副主任1-2名，聘期為三年，學校提出級部學部管理目標，同時制定級部考核方案，使級部學部主任責權(quán)統(tǒng)一，充分發(fā)揮他們的管理作用。實行教師聘任制。制定科學、公正、合理的教師績效考核制度。學校根據(jù)科學性、公平性、公開性、程序性、導向性、可操作性的原則，結(jié)合學校的實際制定教師考評方案。學校各學部級部規(guī)模大小、教師滿負荷工作量和教學實際需要核定教學崗位。由級部主任在學校核定的教學崗位和崗位數(shù)的范圍內(nèi)，根據(jù)上一年度工作表現(xiàn)和教師考核情況進行雙向選擇和聘任。

　　注重傳幫帶——留下一支帶不走的工作隊

　　百年樹人，教育援疆必須實現(xiàn)由“輸血式”到“造血式”援疆的深化提升。

　　日照教育援疆著力激活當?shù)亟萄惺夜δ埽�原來只�?人的麥蓋提縣教研室目前有專職教研員13人，形成了“縣教研室、學校教科研室”一體化的全縣教研體系；“專職教研員與兼職教研員”協(xié)同并進的教研隊伍體系；組建了一支學段、學科較齊全，民語、漢語一體，專職、兼職并存的強有力的教研隊伍。

　　同時，突出雙語教師師資隊伍建設(shè)，建立雙語教育培訓基地，加大雙語培訓力度；單列援疆資金，支持雙語教師到喀什大學參加培訓。已累計培訓雙語教師145名，全縣公辦幼兒園雙語普及率達100%，小學階段雙語普及率由2012年的33.9%提高至目前的71%。

　　加強教師互助交流。堅持每年選派20余名教師進疆支教，采取1+X結(jié)對形式，每名支教教師幫帶2-5名年輕教師。定期選派教學名師和教研員到麥蓋提縣交流指導。2014年至2016年共組織了5批次83名教學名師和教研員赴麥蓋提開展教研活動，帶動了教師教學能力的提升。組織麥蓋提縣116名教育系統(tǒng)人員到日照交流培訓。

　　援疆教師做好教學、教研、帶教“三職合一”，除了讓學生們享受到先進的教育理念和教學方法外，援疆老師還帶動了新疆老師教學水平的提升。援疆老師到校后除了教課外，精心上好每一節(jié)課，打造高效課堂，達到堂堂優(yōu)質(zhì)課標準，舉行校級精品公開課，以課堂為載體，現(xiàn)場教學示范；還將自己的課堂對外開放，本地老師隨時可以推門進去聽課，實行“推門聽課、開門授課”；組織本學科教師，開展形式多樣的教研活動，實現(xiàn)教研工作制度化、常態(tài)化；與當?shù)亟萄袉T，“一對一”、“多對一”結(jié)對幫帶，帶出高素質(zhì)的教研隊伍。